|
|
Сторінка музкерівника .gif) .gif) .gif) .gif) .gif) .gif) Музичний керівник Горбівненко О.О.
Нікого не потрібно переконувати у важливості музичного розвитку дошкільника. Саме музика знаходить дорогу до душі дитини, спонукає її до самовираження, знайомить з навколишнім світом. Музика збагачує почуття та уявлення дитини, сприяє виробленню вміння відчувати ритм та мелодійність твору, формуванню здатності адекватно реагувати на них своїм голосом та рухами, розвитку інтересу до різних музичних інструментів та бажанню на них грати. Музична діяльність (співи, музичні рухи, слухання тощо) - це не лише засіб забезпечення виконання естетичних та освітніх завдань з музичного виховання, а й важливий засіб укріплення психічного та фізичного здоров'я, розвитку та мовленнєвих здібностей дитини. Музика допомагає дошкільникові глибше сприймати навколишнє життя, виховує любов до своїх рідних, друзів, Батьківщини, збагачує і емоційно забарвлює 'її мову, сприяє розвиткові її музичних здібностей. Прилучення до музики у нас в садочку розпочинається з раннього віку та поступово вводить дитину в світ музичної культури. Музична практика дитини виявляється через сприймання музики, виконавство та музично-освітню діяльність. У процесі музичного виховання діти ознайомлюються з різноманітними музичними творами, набувають певних знань, умінь та навичок зі слухання музики, співів, музично-ритмічних рухів. У дітей виховується любов до музики, формуються музичні здібності, оцінне ставлення до музичних творів. Тож, діти , які йдуть до школи вже вміють слухати музику, визначати емоції і почуття, що їх вона передає; мають елементарні уявлення про інструментальні та вокальні твори, їх виконання; впізнають окремі твори з класичної і народної спадщини (вітчизняної та світової); проявляють інтерес до різних видів музики, можуть назвати прізвища окремих композиторів; розрізнюють та обґрунтовують своєрідність музичних жанрів (пісні, танцю, маршу), можуть їх порівняти. Діти навчаються втілювати у співах, рухах, музикуванні характер музики. Вони вже вміють співвіднести власне виконання з виконанням інших дітей, творчо сприймають музичний образ, можуть дати творові цілісну характеристику, розрізнюють властивості звуку, засоби виразності (темп, висоту, динаміку); рухатися у такт музики, використовують виразні рухи, міміку, жести, пози, які відповідають мелодії. Діти старшої групи володіють навичками гри на дитячих музичних інструментах, уміють обирати музичний інструмент для певного ігрового сюжету; виражають рухами емоційний стан, зміст танцю, володіють елементарною танцювальною технікою. Також мають досвід музичної імітації, вміють музично- пісенно-пластично оформити гру; роблять спроби творити музику, дістають задоволення від самовираження в діях під музику. А формування основних музичних здібностей можна спостерігати вже в ранньому дитинстві і систематичні музичні заняття забезпечують значний рівень музичного розвитку дошкільнят. Музично обдаровані діти швидко випереджують менш обдарованих у розвитку тих чи інших музичних здібностей, проте у багаторічній практиці помічено, що в успішному оволодінні музикою наполегливість відіграє не меншу роль, ніж здібності. Незалежно від природних даних, на музичних заняттях розвивається музичність у всіх дітей, які відвідують садочок. Кожній дитині приділяється належна увага, враховуються її індивідуальні особливості характеру, можливості та бажання. Для того, щоб заохотити до музичної діяльності всіх дітей, добираються різні завдання, прийоми, ролі у святах та розвагах. В музичний репертуар включаються класична музика різних епох та стилів, фольклор, сучасна музика. На музичних заняттях створюються умови, за яких кожна дитина охоче долучатиметься до всіх видів музичної діяльності, братиме в них активну участь, намагатиметься імпровізувати , виявляти творчість. Музичні заняття у дошкільному закладі завжди були і залишаються найулюбленішими для малюків. На них дошкільники танцюють, співають, граються, вчаться слухати і розуміти музику, грають на дитячих музичних інструментах, відчувають себе маленькими артистами. За невеликий проміжок часу (15-30 хвилин, відповідно до віку дітей) діти змінюють декілька видів музичної діяльності: слухання музики, співи, музично-ритмічні рухи, гра на музичних інструментах, танцювальна та пісенна творчість. Прилучайте малюка до музики, використовуючи її загально-розвивальні можливості. Це може зробити і людина без музичної освіти.
Найперша порада батькам : Якщо ви соромитеся свого співу, робіть це, коли ви наодинці з малюком (діти - поблажливі й вдячні слухачі). Співайте немовляті із самого його народження. Що співати? Краще - дитячі пісеньки, традиційний репертуар яких дуже багатий. Якщо ви не пам"ятаєте жодної пісні, знайдіть касету або компакт-диск і слухайте їх доти, поки не запам'ятаєте слова. Як співати? Виберіть пісню, яка вам найбільше до вподоби, і співайте її дитині на сон прийдешній з словами і без слів. Не забувайте, що слова - лише доповнення до музики. Ксилофон. Купіть правильно настроєний ксилофон. Чому саме ксилофон? Тому що це єдиний інструмент, водночас і мелодійний, і ударний, який не розладнується з часом. Грайте на ньому музичну фразу за фразою, але не співайте. Потім зіграйте першу фразу й проспівайте її, називаючи відповідні ноти, наприклад "до", "ре", "мі", "до" або в іншій послідовності. Якщо відчуваєте, що фальшуєте, то не треба співати, краще говоріть. Грайте не окремі звуки, які, по суті, еквівалентні окремим літерам, а короткі музичні фрази, що є своєрідними музичними словами. Можна програти малюкові гаму, послідовно вдаряючи по клавішах в нижньому ряді; аккорд - послідовність через одну клавішу нижнього ряду; хроматичну гамму, озвучуючи по черзі всі клавіші нижнього та верхнього рядів та інші варіанти послідовностей. Головне, щоб це був не окремий звук, а їх певне сполучення, послідовність. Записи. Давайте дітям можливість слухати музику. Добре було б придбати для цього аудіопристрій. Записуйте різну музику, привчаючи вуха малюків до різних жанрів класичної музики різних періодів, джазу, популярних естрадних пісень, народної музики, звучання простих і складних, симфонічних, народних і сучасних електронних музичних інструментів. Використовуйте різні види сприймання музики на слух. Розрізняють три виді музичного сприймання: пасивне, коли дитина чує звук радіо, але зайнята іншим; частково активне - малюк слухає і водночас думає про щось своє: музика в цьому разі є для нього джерелом емоційного стану, натхнення; і, нарешті, активне, коли дитина намагається виконувати ту чи іншу пісеньку, співає уривки з неї, помічає, коли співають неправильно. Зрозуміло, саме останній вид сприймання музики слід розвивати, оскільки ніякий інструмент не замінить дитині переживання безпосередньої участі в творенні музичних звуків за допомогою власного голосу, власних відчуттів. Дитина починає співати. Не хвилюйтеся, якщо цей момент буде дещо відстрочений. Малюк має багато разів почути ту саму пісеньку (якщо можливо, у вокальному та інструментальному варіантах), перш ніж сам її заспіває. Важливо, щоб у його пам'яті відклалося правильне звучання, інакше він не відчує відмінності між правильним варіантом та своїм власним невпевненим, з багатьма помилками виконанням. Не примушуйте дитину співати. І водночас підтримайте її, коли вона сама почне співати, заохочуйте її. Імпровізація. Звичку до імпровізаціі доцільно виробляти змалечку. Не обмежуйтеся виконанням пісень, придумуйте музичні фрази, музичні інтонації самі. Не треба бути композитором, щоб скласти якийсь простий мотив. Спробуйте проспівати те, що ви мали сказати дитині. Вона буде у захваті; крім того, ви подасте чудовий приклад. Похваліть дитину, яка відповість вам так само. Самі складайте й римуйте слова, добирайте до них різноманітні виразні музичні інтонації. Через якийсь час дитина вибере те, що їй захочеться повторити за вами. Голосові вправи. Зобразіть звук сирени, тобто на одному диханні спустіться до нижньої межі вашого діапазону, потім підніміться до верхньої. Запропонуйте дитині керувати вами: коли вона піднімає руку, ви підвищуєте висоту звука, а коли опускає - знижуєте. Гра дуже подобається малятам. Потім поміняйтеся ролями: малюк зображає сирену, а ви керуєте ним. Імітуйте сирену пожежників, заводський гудок, сирену поліцейської машини тощо. Зрештою, звук сирени можна придумати самостійно. Домашній театр. Читайте й розігруйте казки за ролями. Хай дитина озвучує різних персонажів і голосом передає їхній характер: комарик говорить тонюсіньким голоском, Баба Яга - грубим і низьким, лисичка промовляє ласкаво, розтягуючи голосні тощо. Не розбуди ляльку. Покладіть ляльку в ліжечко, скажіть малюку, що вона втомилася й заснула, а вам треба прибрати іграшки, але дуже тихо, щоб не розбудити ляльку. Попросіть дитину все робити й розмовляти тихо, але не пошепки. Голоси різного тембру. Поговоріть з дитиною на цю тему. Коли звучить по радіо пісня, запитайте, що вона думає про голос співака, чи подобається, чи схожий цей голос на ваш, у чому відмінність тощо. Порівнюйте голоси різних співаків. Хай дитина знає про різні тембри голосу й відчуває їх. Коментуйте відповіді малюка і відзначайте правильні. Важливо, щоб дитина знала: їй щось вдається і ви це помічаєте. .gif) .gif) .gif) .gif) .gif) .gif)
РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНЯТ
(консультація для батьків)
Кожна дитина унікальна, в кожної своє життя, своя доля. Отже, кожен по-своєму творить власне «Я». Тут стандарт може бути тільки один – визнання унікальності дитини. Творчі здібності властиві будь-якій дитині – потрібно лише зуміти розкрити їх і розвинути. Адже творча іскра прихована в кожній людині, й від дорослого, який знаходиться поряд з дитиною, залежить, чи буде вона поступово згасати, чи, навпаки, запалає проявом нового таланту. Провівши діагностичне обстеження серед дітей та вивчивши його, я роблю певний висновок. Перш за все, це досить високий рівень розвитку творчого, продуктивного мислення дошкільнят , яке є складовою інтелектуальних здібностей. Діти мають розвинену пам’ять, увагу. Також вони проявляють цікавість до візуальної інформації, проводять багато часу за малюванням, ліпленням – а це є характерними ознаками розвитку художніх здібностей. Саме у дошкільному віці формуються музичні здібності: на музичних заняттях такі діти особливо чутливо реагують на характер і настрій музики. Проте варто зазначити, що вищезазначені здібності проявляються у різних дітей по-різному: в одних вони більш виражені, в інших – виражені менш яскраво. Отже, ми бачимо, що обдарованість багатогранна.
1.АКТОРСЬКІ ЗДІБНОСТІ: - дитина легко входить в роль іншого персонажу, людини; - цікавиться акторською грою; - змінбє тональність і тембр голосу, коли зображує іншу людину; - передає почуття через міміку, жести, рухи; - прагне викликати емоційну реакцію в інших людей, коли про щось захоплено розповідає.
2. ДИТИНА З МУЗИЧНИМИ ЗДІБНОСТЯМИ: - швидко і легко відгукується на ритм і мелодію; - вслухається в них; - любить співати, слухати музичні записи; - через пісню передає свої почуття, настрій; - співає власні оригінальні мелодії; - у пісню чи танець вносить багато енергії і почуття.
3. ХУДОЖНІ здібності спостерігаються у дітей, які: - у своїх малюнках зображують різні предмети, ситуації, людей; в них немає одноманітності в сюжетах; - вони серйозно ставляться до творів мистецтва; - у вільний час охоче ліплять, малюють, створюють композиції, які мають художнє призначення; - через малюнок або ліплення можуть виразити свої почуття, настрій.
4. ЛІТЕРАТУРНІ здібності можна виявити за такими ознаками: - дитина придумує щось нове і незвичне, коли розповідає уже всім відоме; - вибирає у своїх розповідях такі слова, які добре передають емоційний стан героїв, їх переживання, почуття; - любить складати казки чи вірші;- розповідаючи прощось новее, вміє дортимуватись вибраного сюжету, не втрачаючи головної думки.
Все це є показниками тих або інших здібностей. Створення дорослими належних умов для розвитку дитини, систематична та повсякденна робота позитивно впливають на розвиток творчих здібностей у дошкільнят.
У РОДИННОМУ КОЛІ Чи знаєте ви, як важливо для музично-естетичного розвитку вашої дитини створення музичної атмосфери та сприятливого середовища в родині? Дорослим важливо усвідомлювати, що опанування дитиною музичним досвідом відбувається у результаті спілкування зі світом мистецтва, посередником у якому виступають мама, тато, інші члени родини, а також – педагоги і професійні митці.
БАТЬКИ РАЗОМ ІЗ ДИТИНОЮ І ДЛЯ НЕЇ ПОВИННІ РОБИТИ ТАКЕ: - слухати музику (живе виконання та аудіо записи; радіо- й телепередачі); - змалку ласкаво виспівувати ім’я дитини, співати колискові, розважальні пісні, розігрувати забавляночки; - під час читання казки імітувати голоси птахів і звірів та імпровізувати спів персонажів («озвучені персонажі»); - наспівувати танцювальні мелодії, заохочувати дитячу танцювальну ініціативу; - спільно музикувати і співати із застосуванням іграшкових і справжніх музичних інструментів та оригінальних пристосувань (кришка від посуду, пральна дошка, коробочка-торохкотілка тощо); - підтримувати дитячу ініціативу у створенні музично-ігрових ситуацій (ігри в музичне заняття, концерт, театр тощо); - розігрувати хоровод «Коровай», виконувати інші музичні привітання у дні народження, разом готувати виступи-сюрпризи до приходу рідні та друзів; - демонструвати дітям власні вміння й таланти (улюблені пісні тата і мами, бабусі й дідуся, старшого братика чи сестрички); - вигадувати з дитиною і власноруч виготовляти ігровий одяг, театралізовані костюми або їх елементи, атрибути до танців (іграшки, стрічки, віночки, капелюшок гномика тощо; - влаштовувати імпровізовані танцювальні виступи у власноруч створених костюмах, сімейний театр, дружно втілювати творчі задуми, варіювати умови домашніх дитячих виступів; - відвідувати професійний театр разом із дитиною, обмінюватися враженнями; - поєднувати у сімейному побуті музичну діяльність дитини з іншими видами творчої діяльності (малювання, ліплення тощо); - брати активну участь у сімейних музично-театральних святах і тих, що проводять у дошкільному закладі.
Скарбничка порад для батьківПограйте разом з дітьми! |
